Szkoła Podstawowa im. św. Kingi w Podstolicach

Wszyscy uczestnicy innowacji rozwiązali zadania pozytywnie, wykazując wzrost kształconych umiejętności średnio o 25% i plasując się w przedziale 70 – 80%, co potwierdziło wysoką efektywność realizowanej innowacji. Zadania czytelnicze i karty pracy dla uczniów były tak skonstruowane, aby sprawdzić, czy potrafią odnieść świeżo zdobytą wiedzę i sprawności językowe do innych tekstów oraz różnych sytuacji z życia szkolnego i codziennego.

Rozwój umiejętności uważnego słuchania czytanego tekstu i koncentracji uwagi.

Uczniowie znacząco poprawili swoją umiejętność przyswajania i przetwarzania tekstów, co wykazali, stosując bogatsze słownictwo w układanych przez siebie zdaniach oraz rozumiejąc nowe słowa i zwroty, w tym sprawdzone w słownikach i encyklopediach podczas wdrażania innowacji. Aby osiągnąć ten efekt, uczniowie musieli zmagać się z problemami w utrzymaniu uwagi i koncentracji, systematycznie wydłużając czas swojej percepcji słuchowej i wzrokowej. Obecnie dzieci z większą odwagą pokonują trudności napotykane podczas czytania, swobodnie dysponując już nową umiejętnością radzenia sobie z przeszkodami zarówno o charakterze ortograficznym, jak i słownikowym. Dzięki temu uczniowie czują się pewniej w otaczającym ich świecie.

 Umiejętność korzystania ze słowników i encyklopedii oraz innej literatury popularnonaukowej.

Jednym z ważniejszych celów wprowadzonej innowacji była nauka korzystania ze słowników i literatury pomocniczej. Mimo znacznego nakładu czasu i wysiłku, uczniowie chętnie sięgali po tego rodzaju książki, czerpiąc satysfakcję z wyników poszukiwań oraz znajdując w literaturze popularno – naukowej swoich sprzymierzeńców. Obecnie nie ma wśród uczestników innowacji nikogo, kto by nie umiał szybko i sprawnie skorzystać z najważniejszych słowników i encyklopedii w klasie oraz poprosić o właściwą pomoc naukową w bibliotece.

 Zachowanie czujności ortograficznej i udoskonalenie umiejętności sporządzania krótkich notatek.

Przez cały okres wdrażania innowacji wszyscy uczniowie prowadzili „Zeszyt detektywa”, w którym sporządzali krótkie notatki z użyciem słowników, kształcąc w ten sposób umiejętność autokorekty, wyrabiając u siebie nawyk czujności ortograficznej oraz systematycznie wzbogacając zasób swojego słownictwa.

Rozwój zdolności logicznego myślenia.

Podczas każdego etapu innowacji dzieci mierzyły się z językowymi zagadkami logicznymi takimi jak rebusy, łamigłówki, krzyżówki, domino wyrazowe, układanki obrazkowo – literowe, teksty z lukami, obrazki i wyklejanki wymagające skupienia oraz intensywnego rozumowania. Efektem zastosowanych metod i środków dydaktycznych jest podniesienie poziomu motywacji uczniów do nauki i samodzielnego rozwiązywania zadań różnego rodzaju.

Wdrożenie do przestrzegania zasad obowiązujących podczas zajęć i do współdziałania w zespole.

Działania innowacyjne prowadzone w nietypowej formule organizacyjnej wymagały od dzieci dużej samodyscypliny, zwłaszcza podczas aranżowania scenek dramowych, zabaw czytelniczych czy dłuższych sesji czytelniczych. Dzieci nauczyły się wzajemnego słuchania i przestrzegania ustalonych zasad. Było to szczególnie istotne podczas wizyt rodziców czytających książki dzieciom, spotkania z młodszymi uczniami oraz nauczycielami bibliotekarzami. Dzieci wiedzą, jak zachować się, gdy inni mówią lub czytają oraz podczas wizyt w bibliotece.

Rozbudzenie zainteresowań czytelniczych, postrzeganie książki jako źródła informacji i inspiracji do podejmowania różnych działań i zachowań.

Dzieci uczestniczyły w zajęciach z dużym zaangażowaniem. Obecnie znacznie częściej odwiedzają bibliotekę i częściej czytają samodzielnie. Bardzo chętnie zgłaszają się do czytania i dużą przyjemnością i zaciekawieniem opowiadają o treści przeczytanych książek. Poznając bohaterów czytanych tekstów, dyskutowali o tym, które z ich decyzji należy aprobować, a które nie, jakie cechy ich charakteru można naśladować, a które odrzucić. Uczniowie uważają, że w książkach można znaleźć odpowiedzi na bardzo różne pytania.

Zmiana złych nawyków w zakresie sposobów spędzania wolnego na dobre – z książką w ręku.

Uczniowie o wiele częściej sięgają po książkę, zamiast spędzać czas przed komputerem czy telewizorem.

Postrzeganie biblioteki jako centrum informacji, miejsca ciekawego i inspirującego.

Nawiązano kontakt z Biblioteką Publiczną w Rzeszotarach, gdzie uczniowie dwukrotnie brali udział w czytaniu książek i zajęciach czytelniczych. Dzieci chętnie wymieniają się doświadczeniami i spostrzeżeniami na temat przeczytanych w domu książek i zachęcają swych rówieśników do przeczytania różnych książek.

2. Informacja o wynikach ewaluacji innowacji „Świat zaklęty w książce i ja” autorstwa pani Marii Hyży:

Wyniki ewaluacji zostały oparte o analizę ankiet skierowanych do uczniów i do ich rodziców. Z opracowania wynika, że dzieci są bardzo zadowolone z przeprowadzonych zajęć. Zdecydowanie podniósł się poziom czytelniczy, a dzieci chętniej sięgają po książkę i samodzielnie czytają. Chętniej opowiadają i dzielą się swoimi spostrzeżeniami o przeczytanej książce. Dzieci bardzo chcą, aby w przyszłym roku szkolnym  zajęcia były dalej  kontynuowane. Także rodzice uważają, że w ramach innowacji pedagogicznej ich dzieci zdecydowanie podniosły swoje umiejętności czytelnicze. Bardzo chcieliby, aby zajęcia te były kontynuowane w przyszłym roku szkolnym. Uważają, że ich dzieci były bardzo zadowolone z takiego rodzaju zajęć.